Вісник Національного транспортного університету

Анотація

У сучасному суспільстві, яке постійно розвивається та змінюється, все більшої актуальності набуває реформування та удосконалення існуючої системи освіти, де центральною проблемою для всіх стейкхолдерів виступає підвищення рівня її якості. Працюючи над інтеграцією в європейський освітній простір та над практичним приєднанням до Болонського процесу, Україна, у контексті європейських вимог, здійснює модернізацію освітньої діяльності, де якість освіти охоплює різні напрями в цій галузі. Це – і якість викладання, і якість підготовки, і якість досліджень, що, в свою чергу, є ознакою якості відповідного персоналу й програм, а також, як результат, якості навчання. Тому метою нашої статі є аналіз змісту поняття якості освіти, яким чином вона визначається та від яких показників залежить. Сучасний науковий дискурс пропонує багатовекторне та різноманітне тлумачення якості освіти. Крім того, якість освіти – це узагальнене поняття, яке є одним з базових у вітчизняних та міжнародних нормативно-правових документах, що регламентують функціонування системи освіти. На сайті Міністерства освіти і науки України, наприклад, поняття якості освіти трактується як комплекс характеристик освітнього процесу, що визначають послідовне та практично ефективне формування компетентності та професійної свідомості. Це певний рівень знань і вмінь, розумового, фізичного й морального розвитку, якого досягли випускники освітнього закладу відповідно до запланованих цілей навчання і виховання. Узагальнивши підходи різних науковців до тлумачення поняття якості освіти, можемо зробити висновок, що якість освіти – це, по-перше, інтегральна характеристика системи освіти, яка є відображенням ступеня відповідності ресурсного забезпечення, освітнього процесу та освітніх результатів нормативним вимогам, соціальним та особистісним очікуванням. По-друге, поняття якості освіти тлумачиться як сукупність різних складових, найвагомішими з яких є ті, що визначають рівень знань, умінь, навичок, компетенцій, особистісних та професійних якостей і досягнень всіх учасників освітнього процесу. По-третє, якість освіти – це системне поняття, це категорія, яка відображає всі аспекти розвитку освітньої системи. По-четверте, на рівні держави якість освіти – це відповідність освітньої системи вимогам і стандартам соціуму. Крім того, аналіз підходів науковців дає змогу визначити основні структурні елементи якості освіти, яка нагадує ієрархічну систему, та складається з трьох основних взаємопов’язаних компонентів – якості умов освітнього процесу, якості змісту освітнього процесу та якості результату освітнього процесу. Незважаючи на існуюче різноманіття визначень, проблема якості освіти продовжує бути актуальною та потребує окреслення як наукова категорія. Подальшого дослідження потребує чітке визначення системи показників та критеріїв, які якісно впливають на ефективність освітнього процесу.

Ключові слова: